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小学语文综合性学习课程的教学设计与实施

【摘要】语文综合性学习是一种跨单元、跨学科、跨界甚至跨领域的学习，在引导学生进行语文综合性学习的过程中，教师应积极发掘教材，研发活动，链结生活，并尽可能带领学生具身操作。此外，教师还应充分发挥语文综合性学习的育人功能，彰显育人价值，引导学生通过学习成为全面发展的完整的“人”。

【关键词】小学语文综合性学习教学设计教学实施

基于对传统语文教学碎片化、肤浅化、被动化等问题的反思与批判，统编语文教材将“综合性学习”作为一个重要的课程目标与内容，明确提出了相应的教学要求。与“识字与写字”“阅读与写作”“口语交际”等板块内容相比，综合性学习的边界比较模糊，与其他板块内容都有交叉、重叠。学生的综合性学习是一种跨单元、跨学科甚至跨领域的学习。实施小学语文综合性学习，要突出“体验性”“开放性”“实践性”和“自主性”。教师可以根据综合性学习的特质，研发设计，组织实施,积极提升学生的语文学习力，发展学生的语文核心素养。

一、发掘资源：设计研发开放式的综合性学习

小学语文综合性学习是一种开放性的学习。所谓“开放”，主要是指学生的学习资源、素材、时空的开放。教师设计研发、实施小学语文综合性学习，要积极发掘相关学科资源、生活资源等，并将之引入语文综合性学习之中，同时要打通课堂内外的时空，让学生的课堂学习与家庭、社会实践等无缝对接，从而做到课内外、校内外学习资