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2026年人教版九年级音乐教学评一体教学设计：梨园风采（二）

一、引言

1.1教学设计背景与现状

随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的深入实施，音乐教育在培养学生审美素养、人文素养和创新能力方面承担着越来越重要的使命。人教版九年级音乐教材中的“梨园风采（二）”单元，是初中音乐课程中集中展现中国传统戏曲艺术魅力的重要模块。该单元以京剧为核心，兼顾其他剧种介绍，旨在引导学生在聆听、演唱、表演、创编等活动中，深入感受戏曲艺术的独特韵味，理解戏曲艺术的文化内涵，进而增强文化自信和民族认同感。

当前，在“教学评一体”理念的指引下，传统的以教师讲授为主、以知识传授为核心的教学模式正在向以学生为中心、以核心素养发展为导向的教学模式转型。这一转型要求教师在教学设计时，不仅要关注“教什么”“怎么教”，更要关注学生“学得怎么样”“如何证明学生学会了”。因此，将教学目标、教学过程与教学评价有机整合，构建“教—学—评”一致性的课堂结构，成为提升音乐教学质量的关键路径。

“梨园风采（二）”单元的教学设计，需要在传承戏曲艺术经典的同时，融入现代教育技术手段，设计符合九年级学生认知特点和兴趣爱好的学习活动。九年级学生已经具备了一定的音乐基础知识和审美经验，对中国传统文化的认知也在逐步深化，但戏曲艺术因其独特的表演程式、唱腔体系和审美范式，与当代学生的日常生活经验存在