人教版九年级上册《三顾茅庐》教学设计1.pdfVIP

人教版九年级上册《三顾茅庐》教学设计：从

“敲门”到“拜师”的课堂艺术

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。在九年级的语文课堂上，点燃那把火

的，往往不是枯燥的讲解，而是让学生真正“走进”故事的能力。《三顾茅庐》不仅仅

是一段历史，更是一场关于诚意、耐心与识人智慧的生动演练。

一、课堂导入：当刘备不再是“英雄”

想象一下，如果让你去拜访一位你仰慕已久的大师，但这位大师不仅三次把你拒

之门外，甚至第一次还让你吃闭门羹，你会怎么想？是恼羞成怒，转身就走？还是觉

得这大师架子太大，不值一提？

在九年级学生的眼里，刘备往往被贴上“仁德”、“英雄”的标签，这些词太抽象，

像是一张张贴在人物脸上的面具。为了打破这种距离感，我们不妨把课堂起点放在一

个极具生活气息的场景里：去朋友家借东西被拒之门外。

“如果你满怀热情地敲开朋友的门，对方却冷冷地说‘不在’，你会第二次去吗？如

果第二次去，对方在睡觉，你会第三次去吗？”

这种设问，瞬间将学生从遥远的三国拉回当下的生活体验。紧接着，再抛出《三

顾茅庐》的标题，告诉学生：今天我们要探讨的，不是刘备如何“打败”曹操，而是他

如何“感动”一个拒绝见他的年轻人——诸葛亮。

这种导入方式，去掉了“背景介绍”、“作者生平”等理论堆砌的繁琐开场