小学六年级科学《科学处理垃圾》教学设计——基于项目化学习的环保实践探究.docxVIP

小学六年级科学《科学处理垃圾》教学设计——基于项目化学习的环保实践探究

一、教材与学情分析

本课是青岛版科学六年级上册环境主题单元的核心内容，承接学生此前对垃圾分类、自然资源等知识的初步认识，将学习视角从认识垃圾推进到处理垃圾，是培养学生环境素养与工程实践能力的关键一课。教材以生活垃圾的产生与去向为主线，涉及填埋、焚烧、堆肥、回收再利用等主要处理方式，并引导学生比较各种方式的优劣，形成科学的垃圾处理观。

六年级学生已经具备一定的分类归纳能力和简单的实验操作能力，生活中对垃圾分类有切身体验，但对垃圾分类之后去了哪里普遍认知模糊，存在扔进垃圾桶就消失了的认识盲区。部分学生通过网络接触过垃圾焚烧厂、填埋场等概念，却缺乏系统的比较分析能力。教学中需要借助模拟实验、数据分析和项目任务，帮助学生建立减量化、资源化、无害化的处理理念。

二、教学目标

科学观念：知道垃圾处理的主要方式及其基本原理，理解减量化、资源化、无害化是科学处理垃圾的基本原则，认识不同处理方式各有利弊，需要因地制宜地组合使用。

科学思维：能运用比较、分类、数据计算等方法分析不同处理方式的适用条件，初步形成基于证据进行方案选择的工程思维。

探究实践：能开展堆肥模拟、材料回收实验等探究活动，能设计并实施一项校园或家庭垃圾减量方案。

态度责任：树立垃圾是放错地方的资源的观念，增强环保责任感，愿意在生活中践行垃圾减量与分类投放。

三、