2026年秋苏教版小学三年级语文上册第5单元第16课《掌声》说课教学设计.docxVIP

2026年秋苏教版小学三年级语文上册第5单元第16课《掌声》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本内容隶属于2026年新课标义务教育语文“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段学习单元，是苏教版三年级语文上册第五单元的首篇精读课文，单元以“善意与成长”为核心主题，紧扣第二学段“体会关键词句表情达意作用、初步把握文章主要内容、感受作品中生动的形象和优美的语言”的阅读训练要求，将字词积累、阅读方法学习、美好品质涵育融为一体。

（1）单元前序内容衔接低段“结合上下文和生活实际了解课文中词句意思”的学习要求，后续内容指向中段“能清楚表达自身感受、尝试简单习作”的能力目标，承担着低中段阅读能力爬坡的重要衔接作用。

（二）文本特质

1.《掌声》以儿童视角讲述了因腿脚残疾而自卑内向的小女孩英子，在班级故事会上收到同学们两次真诚的掌声后，逐渐走出忧郁、变得开朗自信的故事，全文语言平实质朴，没有华丽的修辞，却通过“默默坐角落”“慢吞吞站起”“眼圈红红的”“深深鞠了一躬”等大量动作、神态细节，细腻展现人物的心理变化，情感真挚动人，贴近小学生校园生活实际。

（1）文本中的两次掌声内涵层层递进：第一次是英子克服内心恐惧走上讲台时，同学们送上的尊重与鼓励；第二次是英子精彩完成故事讲述后，同学们送上的赞赏与肯定，承载着同伴之间平等、真诚的善意，没有刻意的道德说教，适合三年级学生品读感悟。

（三