初中九年级英语Unit 7 Section B (1a-1e)听说课教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit7SectionB(1a1e)听说课教学设计

一、教学依据与课标定位

本教学设计面向人教版义务教育教科书英语九年级全一册Unit7第4课时，课型为听说整合课，所在板块的听力素材与口语脚手架由1a至1e五个环节串联而成。本单元以情态动词被动语态为核心语法项目，以“规则与自主选择”为功能话题，学生在前三个课时已经能够熟练运用“shouldbeallowedtodo”结构表达家长与教师对青少年行为的允许与限制，能够就自己是否该被允许做某事进行交流。

义务教育英语课程标准要求九年级学生能在听的过程中获取事实性信息并进行简单推断，能围绕熟悉的话题连贯表达个人观点并说明理由，能在语言实践中发展思辨能力与文化意识。本课时正是将这一要求落到课堂的关键载体：从Peter一家关于“深夜外出”“驾驶”等规定的真实家庭对话入手，引导学生从“说出规则”走向“评价规则”，从“被动陈述”走向“立场表达”。这一转变，是九年级学生从初中学段走向高中思辨表达的重要台阶。

本课时的教学价值还体现在育人维度。九年级学生正处于青春期规则意识与自主意识剧烈碰撞的阶段，家庭规则是他们每天都会触碰的真实议题。把语言训练嵌入“规则是否合理”“规则背后的关爱”这一思辨场域，能够让学生在学英语的同时学会理解父母、理性沟通，实现语言学习与品格养成的同频共振。

二、学情诊断

授课对象为九年级第二学期