高一化学必修第二册“官能团、同分异构现象与同分异构体”教学设计.docxVIP

高一化学必修第二册“官能团、同分异构现象与同分异构体”教学设计

一、教学设计的出发点

本节课位于鲁科版高中化学必修第二册第三章第一节，是学生从“认识个别有机物”走向“认识一类有机物”的枢纽课时。此前学生已经学习了甲烷、乙烯、苯的结构与性质，知道碳原子成键方式的特殊性；此后学生将陆续学习乙醇、乙酸、糖类、油脂和蛋白质。如果学生不能在本节课建立“结构决定性质、官能团决定类别”的基本观念，后续学习很容易滑向零散记忆，把每个有机物当作孤立的新知识去硬背。

课标对本节内容的要求可以概括为三个层次：知道有机化合物中常见的官能团，能辨识有机化合物的类别；认识同分异构现象，能书写简单烷烃和含一个官能团有机物的同分异构体；通过对有机物结构的分析，初步形成“碳骨架＋官能团”分析有机物的思维模型。本设计以“一样多的原子，为什么是不同的物质”这一真实困惑为主线，把官能团与同分异构体两个看似并列的知识点拧成一股绳：官能团回答“有机物为什么表现出这种性质”，同分异构体回答“分子式相同的物质为什么性质不同”，二者共同指向结构与性质的关系这一学科大概念。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。从知识基础看，学生已经掌握碳原子形成四个共价键、可以形成碳链和碳环，会书写甲烷、乙烷、乙烯、苯的结构式，能够依据电子式理解共价键的形成。从能力水平看，学生具备初步的模型组装与空间想象能力，但对“排列顺序不同导致物质不同”缺乏