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小学六年级综合实践活动《生活中的小窍门》教学设计

一、教学设计的缘起与立意

《义务教育课程方案》将综合实践活动定位为国家必修课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合。六年级学生处于小学与初中的衔接阶段，思维正由具体形象向抽象逻辑过渡，动手意愿强，解决实际问题的意识开始萌芽。生活中的小窍门这一主题，天然具备取材广泛、操作简易、成效可见的特点，是培养学生劳动观念、实践能力和创新精神的优质载体。

本课以发现问题—搜集办法—验证真伪—调整优化—分享应用为主线，把科学验证的方法与日常生活的智慧结合起来，让学生在完成真实任务的过程中体会小窍门背后有大道理，进而形成主动观察生活、勤于动手尝试、乐于分享交流的良好品质。设计时特别注重三点：一是把课堂还给学生，教师退到组织者和引导者的位置；二是把验证精神放在突出位置，防止学生把网络传言当作真理照单全收；三是把成果延伸到家庭和社区，让一节课撬动一段持续的实践。

二、学情分析

授课对象为六年级学生。从已有经验看，多数学生在家中见过长辈使用小窍门，如用牙膏清除茶渍、用淘米水浇花、用风油精去除标签残胶等，但这些经验零散、感性，缺乏系统整理，更谈不上科学甄别。从能力基础看，学生已具备基本的信息检索能力、小组合作经验和简单的实验记录能力，能够使用表格、统计图整理数据，但在提出有价值的问题、设计对照实验、基于证据