三上1单元《气象观测》编写思路.pptxVIP

三（上）第1单元《气象观测》;目录;1.单元编写依据;2.认识发展目标及落实途径;“观测与共性”认识要项落实途径;单元核心概念进阶关系图;3.核心素养目标及落实途径;本单元编排逻辑结构;10.1中①知道地球表面被大气包围着；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。;建构主义学习理论指出：学习情境应与学生的生活经验紧密相连，以激发学生的学习兴趣和主动性。

问题与假设环节创设真实情景，通过对话引发认知冲突，激发学生探究欲望，并让学生意识到人体感官的不准确性。;;①认识气温计的结构;

;知识迁移理论强调学生应能将所学知识运用到新情境中，拓展知识的广度和深度。;10.1中②学会使用仪器测量和记录风向等气象数据，并运用测量结果描述天气状况。;争论的焦点指向风向的定义，引导学生在真实情境中发现问题：“风向是风吹来的方向还是风吹去的方向？;;做好分工;汇总各小组的观测数据，组织开展集体论证。;;10.1中②学会使用仪器测量和记录风力等气象数据，并运用测量结果描述天气状况。;;通过一些问题引导学生进行反思，如：“在测量过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？”“通过这次活动，你对风力测量有了哪些新的认识？”;4云量与降水量;;;5小小气象员;;