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传承中华传统节日文化主题班会教案

一、班会背景

2022年版义务教育《道德与法治课程标准》明确将“感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生文化自觉和文化自信”作为核心素养培养的重要内容，要求中小学常态化开展中华优秀传统文化主题教育活动。2021年教育部印发《中华优秀传统文化传承发展工程“十四五”重点项目规划》，明确提出要推动中华传统节日文化进校园、进课堂，挖掘传统节日的时代价值。

当前，青少年群体对中华传统节日的认知呈现明显的表层化、模糊化特征。据中国青年报社社会调查中心2023年针对1526名12-18岁青少年的调查数据显示：68.2%的受访青少年表示身边同龄人过西方节日的氛围比传统节日更浓厚，仅21.3%的受访青少年能准确说出5个以上中华传统节日的文化内涵，57.1%的受访青少年将传统节日等同于“吃节日”和“法定假日”，对传统节日背后的人伦内涵、哲学思想、家国精神缺乏了解。

为掌握本班学生的真实认知情况，班会开展前1周，笔者对本班45名七年级学生发放《中华传统节日认知调查问卷》，共发放问卷45份，回收有效问卷45份，有效回收率100%，统计结果如下：①仅17.8%的学生能准确说出春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至8个核心传统节日的公历或农历日期；②能说出2个以上传统节日核心文化内涵的学生仅占24.4%；③68.9%的学生认为传统节日就是“吃粽子、吃月饼、