人教版八年级上册《诗词五首 饮酒 其五》教学设计_3.pdfVIP

人教版八年级上册《诗词五首・饮酒・其五》

教学设计

一、破题：从“采菊”到“心远”

想象一下，如果你正身处闹市，周围是车水马龙、人声鼎沸，手机消息弹窗不

断，突然有人递给你一杯茶，问你：“你心里真的静吗？”这大概就是我们今天走进陶

渊明《饮酒·其五》的起点。

很多学生看到这首诗，第一反应是：“老师，这不就是‘采菊东篱下，悠然见南山’

吗？背下来就行了。”但今天，我们不想把它当成一首用来应付考试的“背诵全文”。

我们想把它当成一次“心灵SPA。陶渊明写这首诗的时候，其实并没有在写“诗”，他

是在写一种“生活状态”。

这篇教学设计，不堆砌术语，不照本宣科。我们要做的，是把那把“东篱下的菊

花”，种进现代孩子的脑海里。我们要让他们明白，为什么在两千年前的那个黄昏，陶

渊明能写出那种“此中有真意，欲辨已忘言”的境界？这种境界，对今天被焦虑裹挟的

我们，又有什么特殊的意义？

让我们关掉那些枯燥的“教学目标”列表，直接从生活场景切入，去触摸这首诗的

体温。

二、场景重构：当“结庐”遇上“车马喧”

教学的第一环，不是讲字词，而是“造景”。

陶渊明开篇就说：“结庐在人境，而无车马喧。”这句话听起来很矛盾：既然住在

人群聚集的地方，怎