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具身认知在语言教学的应用

一、引言

长期以来，语言教学领域普遍受离身认知观念影响，将语言视为独立于身体的抽象符号系统，教学过程多以教师讲授、学生机械记忆为核心，侧重词汇拼写、语法规则的反复操练，却忽略了身体经验、情境互动与语言学习的深层关联。这种模式下，不少学习者投入大量时间精力，却仍面临“哑巴语言”“学用脱节”的困境，语言学习的兴趣与效率都受到制约。近年来，认知科学领域的具身认知思潮逐渐兴起，打破了“身心二元”“认知仅存于大脑”的传统认知，为语言教学的革新提供了全新的理论视角与实践思路。具身认知强调认知是身体、大脑与环境互动的产物，身体的感觉运动经验是意义生成的基础，这与语言的本质属性高度契