初中七年级地理下册“认识家乡——以福建省泰宁县为例”第一课时教学设计.docxVIP

初中七年级地理下册“认识家乡——以福建省泰宁县为例”第一课时教学设计

一、课标解读与设计依据

义务教育地理课程标准强调从学生的生活经验出发，引导学生认识家乡的位置、环境与人类活动的相互关系，逐步形成区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观。七年级下册“认识区域”部分安排了“认识家乡”这一综合探究内容，教材以福建省三明市泰宁县为案例载体，意在让学生借助一个具体县份的图文资料，掌握描述区域位置、分析区域自然环境特征的基本方法，并将方法迁移到自己熟悉或关注的地方。

本教学设计为两课时中的第一课时，核心任务是：学会在地图上确定泰宁县的位置，能够从经纬度位置、海陆位置、相邻关系三个角度描述一个县级区域的地理位置；读图归纳泰宁县地形、气候、河流的基本特征；初步感知丹霞地貌这一区域特色，为第二课时“区域发展与生态保护”奠定自然地理基础。教学设计遵循“观家乡之美—寻家乡之位—探家乡之貌—悟人地之情”的情境主线，让学生在真实的区域情境中完成知识建构。

二、教材与学情分析

教材方面，本节属于区域地理的案例教学。中图版教材提供了泰宁县位置图、地形图和相关景观图，图文信息量适中，适合教师在此基础上补充福建省政区图、中国气候类型图、泰宁丹霞景观视频等素材，形成“小区域、大视野”的学习结构。教材落点不在于让学生记住泰宁的一切，而在于借助泰宁训练“位置—自然环境—人类活动”的区域分析框架。

学情方面，七年级学