人教版四年级下册《天窗》教学设计1.pdfVIP

推开那扇天窗：四年级《天窗》深度教学设计

窗外的雨淅淅沥沥，孩子们被关在教室里，眼神却飘向那扇小小的玻璃窗。对于

四年级的孩子来说，世界不仅仅在课本里，更在每一次被限制的自由中悄然生长。茅

盾先生的《天窗》，正是这样一把钥匙，它不教孩子们死记硬背，而是教他们如何在

狭小的空间里，打开无限辽阔的心门。

这堂课，不追求花哨的热闹，只追求心灵的共振。我们不做知识的搬运工，要做

思维的引路人。

一、情境导入：从“被关住”到“想飞出去”

上课铃响，教室里安静下来。如果直接翻开课本说“今天我们学《天窗》”，孩子

们可能觉得不过又是一篇老课文。我们需要一个更柔软的切口，直接戳中他们生活里

那个“想飞却飞不出去”的瞬间。

想象一下，一个闷热的夏日午后，窗外雷声滚滚，暴雨如注。妈妈把正在院子里

疯跑的孩子喊回来：“别玩了，快进屋，外面要发大水了！”孩子不情不愿地回到屋

里，透过那扇只有巴掌大的玻璃窗，看着外面白茫茫的一片。他看不见远处的山，看

不见奔跑的狗，只能看见雨点砸在窗玻璃上，溅起一个个小水花。

这时候，孩子的心里是什么滋味？是委屈？是无聊？还是某种奇异的兴奋？

我们可以这样开始课堂：

“同学们，有没有过这样的时刻？外面明明很精彩，但你却被关在一个小小的房

间里。你只能透过一扇窗户看世界，或者