人教版八年级上册《三峡》教学设计.pdfVIP

人教版八年级上册《三峡》教学设计：从文字

到山水的“纸上旅行”

一、开场：把课堂变成“游船”

想象一下，如果你此刻正坐在一艘摇晃的木船上，江风夹杂着水汽扑面而来，两

岸的青山像巨大的绿色屏风不断后退。船夫大声喊着号子，猿猴在深处长啼，江水在

狭窄的峡谷里咆哮。这不是电影特效，而是郦道元在《三峡》里为我们搭建的“沉浸

式”场景。

今天，我们要做的教学设计，不是枯燥地拆解文言实词，也不是机械地背诵“两岸

连山，略无阙处”。我们要做的，是带着一群正值青春期的八年级孩子，完成一次穿越

一千五百年的“纸上旅行”。在这个旅程中，文字是船票，想象是桨，而郦道元的笔

触，就是那指引方向的罗盘。

二、启程：先见山，再听水

很多老师讲《三峡》，习惯从介绍作者郦道元开始，再逐字翻译。这就像还没上

船，就先给乘客讲造船历史，容易让人犯困。对于八年级的孩子来说，他们更关心的

是：“这地方好玩吗？”“水有多急？”“为什么古人要写它？”

因此，我们的第一课，必须把“山”和“水”这两个核心元素，按照它们自然出现的

逻辑重新排列。

1.第一站：夹岸的“绿色长城”

文章开篇“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，这句话像是一记重锤，直接

砸出了三峡的骨架。

在课堂导入时，不要直接