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特殊教育专业实习报告

本次实习为期18周，自2023年9月11日至2024年1月19日，实习岗位为市公立特殊教育学校的见习特教老师，实习期间覆盖学前康复部、义务段教学班两个服务板块，累计接触37名患有自闭症谱系障碍、唐氏综合征、智力障碍、脑瘫及多重障碍的学生，全程在带教老师指导下完成教学辅助、康复训练、个别化教育计划制定、家校沟通等多维度工作，彻底打破了我此前仅从教材理论出发对特殊教育形成的片面认知，积攒了大量一线实操的落地经验。

刚进入校区的第一周我就碰了壁，当时辅助带教老师看管一年级的生活常识课，我想着按照此前课堂上学到的认知规律，给孩子们布置了认读“毛巾”两个字的小任务，特意做了彩色印刷的硬字卡，没想到刚把字卡拿到一个重度自闭症孩子面前，他立刻出现情绪过激反应，尖叫着把字卡扫到地上，整个人蜷缩到桌子底下。我当时手足无措，以为是孩子排斥学习，后来带教老师过来才告诉我，这个孩子触觉敏感，硬卡纸的边缘触感会让他产生强烈的不适，而且他此前有过被硬卡片划到手的经历，只要看到这类物件就会触发负面记忆，后来我们一起把字卡换成了绒面软材质，边缘全部打磨成圆弧状，时隔三天孩子才愿意主动伸手接过字卡。这件事给我上了特教生涯的第一堂课：所有书本上的通用教学规则，落到每个独立的特殊孩子身上，都要先适配他的感官特性、成长经历、行为逻辑，没有放之四海而皆准的教案。

之后的实习过程里，我逐步参与到日常