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2026年秋苏教版小学五年级科学上册第三单元第9课《光的传播》教学设计

一、教材分析

（一）单元位置与内容衔接

1.本课时是2026年秋使用的苏教版小学五年级科学上册第三单元“光与色彩”的第2课（全单元第9课），上接第8课《光源》中“能自行发光的物体是光源”的基础认知，下启第10课《光的反射》、第11课《七色光》中光与物体、光与棱镜相互作用规律的学习，是整个单元概念体系的核心支撑——所有光现象本质上都是光传播过程中与不同介质、物体发生作用的结果，学好光的传播规律能为后续整个单元的学习搭建稳固的认知支架。

2.教材选取的学习素材全部贴近小学生日常经验：林间散落的阳光柱、夜晚汽车的大灯光束、舞台上的追光带，配套的探究活动全部采用低成本、易操作的器材设计，兼顾城市、乡村不同办学条件的学校开展实验，符合2026新课标“人人能做探究、人人能学科学”的基本要求。

（二）新课标素养落点

1.对接科学观念维度：帮助学生建立“光在空气、水等均匀透明物质中沿直线传播”的具体概念，落实物质科学领域“声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式，其运动变化有固定规律”的大概念要求。

2.对接科学思维维度：训练学生基于生活现象提出可验证猜想、通过控制变量实验收集证据、基于证据推导结论的逻辑思维能力，引导学生学会用带箭头的直线建构光传播路径的简化模型，发展模型建构的思维方法。

3.对接探究实践维度：落实2