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高中化学必修第一册原子结构与元素的性质教学设计

一、教学目标设计

学生在义务教育阶段已经知道原子由原子核和核外电子构成，能画出1—18号元素的原子结构示意图，但对结构如何决定性质这一化学核心观念的认识仍停留在表层。本节课立足必修课程要求，设定如下目标。

第一，通过绘制与分析1—20号元素原子结构示意图、归纳核外电子排布规律，能用人教版化学必修第一册要求的表征方式规范表达原子结构，建立电子层—能级（初步）—电子数的分析框架。

第二，依托钠、镁、铝与水、酸反应的实验证据和氯、溴、碘单质性质对比数据，解释并预测同周期、同主族元素性质的递变规律，理解原子结构（核电荷数、电子层数、最外层电子数）是元素性质的内在依据。

第三，在预测—验证—解释—迁移的探究路径中，初步形成结构决定性质、性质反映结构的学科观念，体会元素周期律作为化学理论模型的认识价值。

第四，在讨论稀有气体的稳定性、卤素单质化学性质的递变时，养成以证据为本、尊重数据差异的科学态度，认识到模型是逼近真实而非等同于真实的认知工具。

二、教学重点与难点

重点：原子核外电子排布规律；同周期、同主族元素性质递变规律与结构的关系。

难点：从金属性与非金属性这一抽象概念出发，建立失电子能力（得电子能力）—结构因素的微观解释链条；理解性质递变与性质相似在主族中并存的原因。

三、教学方法与学情分析

任教班级为高一年级，学生刚刚完成离子反应、氧化还