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应用型本科教育转型路径探索

一、应用型本科教育转型的核心内涵与现实动因

（一）应用型本科教育的核心内涵

应用型本科教育是我国高等教育分类体系中与学术研究型、职业技能型并行的独立教育类型，并非本科教育的“降格”或高职教育的“加长版”。我国学者陈小虎曾对其核心属性作出界定，认为应用型本科以产业需求为导向、以能力培养为本位，核心目标是培养具备扎实专业理论基础、较强实践应用能力与可持续发展潜力，能够将知识转化为现实生产力的高层次应用型人才（陈小虎，2020）。与学术研究型本科侧重基础理论研究、培养科研创新人才不同，应用型本科更强调知识的应用属性，聚焦行业产业的实际需求设计培养方案；与高职专科侧重一线操作技能培养不同，应用型本科仍需保持本科层次的理论深度与素养要求，关注学生的职业迁移能力与创新思维养成。

高等教育泰斗潘懋元先生进一步指出，应用型本科是高等教育普及化阶段的重要发展方向，其存在的核心价值是打通“教育-产业”的衔接壁垒，既填补了学术型人才与一线技能人才之间的能力断层，也为地方经济发展提供了精准的人才支撑（潘懋元，2019）。这一界定明确了应用型本科的类型定位，也为后续转型实践划定了核心边界——转型不是简单的更名或挂牌，而是从办学理念到培养体系的系统性重塑。

（二）应用型本科教育转型的现实动因

明确应用型本科教育的核心内涵之后，不难发现其转型发展并非偶然的政策导向，而是内外部多重因素