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幼儿自主建构游戏中教师介入的方式策略研究

摘要

幼儿自主建构游戏是幼儿借助各种建构材料，通过想象、操作、创造来反映现实生活的游戏形式，对幼儿认知、技能、社会性及情感发展具有不可替代的价值。教师的介入在幼儿自主建构游戏中扮演着微妙而关键的角色，其核心在于既要尊重幼儿的自主性和游戏的内在逻辑，又要适时适度地提供支持与引导，以促进幼儿游戏水平的提升和全面发展。本文旨在探讨幼儿自主建构游戏中教师介入的必要性、基本原则，并深入研究具体的介入方式与策略，以期为幼儿园教师的教育实践提供有益的参考与启示，帮助教师更好地成为幼儿游戏的观察者、支持者、引导者和合作者。

关键词

幼儿；自主建构游戏；教师介入；介入策略；游戏指导

一、引言：幼儿自主建构游戏的价值与教师介入的意义

幼儿期是个体发展的关键时期，游戏作为幼儿的基本活动，是他们认识世界、表达自我、发展能力的重要途径。其中，自主建构游戏以其高度的开放性、创造性和操作性，深受幼儿喜爱。在这类游戏中，幼儿运用积木、纸盒、布料等各种材料，进行搭建、组合、拆卸、重组，不仅能发展小肌肉动作、空间认知能力和问题解决能力，更能在与材料、同伴的互动中，学会合作、分享、协商，体验成功与挫折，从而促进社会性情感的健康发展。

“自主”是建构游戏的灵魂。幼儿在自主选择材料、自主设定主题、自主决定玩法的过程中，其主体性得到充分彰显。然而，强调“自主”并非意味着教师的“缺位”