2026年秋部编版八年级语文上册第6单元第21课《〈孟子〉三章》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版八年级语文上册第6单元第21课《〈孟子〉三章》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.单元功能定位

（1）本单元是部编版八年级上册集中编排的中华优秀传统文化核心单元，以“古代先贤的品格与志趣”为人文主题，明确提出“借助注释和工具书读懂课文大意、积累常见文言实虚词、理清文本说理逻辑、传承先贤精神智慧”的语文要素要求，承担着培养学生文言语感、增强文化认同的重要功能。

（2）《〈孟子〉三章》作为单元开篇的教读课文，上承七年级以来浅易文言文的学习方法积累，下启《愚公移山》《周亚夫军细柳》等史传、寓言类文本的深度阅读，是学生系统接触先秦儒家说理散文的关键载体，在整个文言学习序列中起到承上启下的作用。

2.内容编排逻辑

（1）三篇课文按照“理邦国、明人格、论成长”的逻辑排布，从社会治理、人格修养、成长规律三个维度呈现孟子的核心思想，篇幅短小、说理直白，没有晦涩的玄理，契合初中生的认知接受水平。

（2）课文配套的“思考探究”“积累拓展”习题，既关注文言字词的扎实积累，也引导学生关联现实生活思考文本价值，与新课标“学用结合”的要求高度匹配。

（二）文本价值

1.语言积累价值

（1）文本包含大量至今仍有生命力的名句，如“得道多助，失道寡助”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“生于忧患，死于安乐”等，是学生日常表达、写作中可以直接运用的语言素材。

（2）文本大量使用排比