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小学二年级科学“自然环境与动植物”单元整体教学设计

一、教材与学情分析

本课选自大象版小学科学二年级下册第四单元“自然环境与动植物”第二课，是学生在学习了第一单元“判断天气”、初步建立“天气变化影响生活”这一核心观念之后的深化学习。教材以校园及周边自然环境为观察场域，引导学生认识不同自然环境中生活着不同的植物和动物，初步理解动植物与自然环境之间存在相互依存的关系，为后续学习“动物与环境”“植物的生长条件”等内容奠定概念基础。

从课标要求看，本课对应“生命科学领域”中“生物与环境的相互关系”这一学习内容，要求低年级学生能够“举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用”，同时渗透“地球与宇宙科学领域”中关于自然环境保护的初步意识。

二年级学生具有下列学情特征：其一，对身边的动植物充满好奇，能说出常见动植物的名称，但缺乏系统的分类与联系意识；其二，具象思维占主导，认识事物依赖直接感知和动手操作，抽象概括能力正在萌发；其三，有初步的观察经验，但观察的持久性、目的性和记录能力较弱，容易“看到热闹、说不出门道”；其四，经过一年多的科学课学习，已掌握用眼看、用鼻闻、用手摸等基本观察方法，学会了用图画和简单文字做记录。

基于以上分析，本课教学应以真实情境为起点，以户外观察和实证活动为主线，以“环境不同——动植物不同——动植物适应环境”为思维进阶链，让学