人教版五年级上册《四季之美》教学设计_4.pdfVIP

人教版五年级上册《四季之美》教学设计：让

四季在课堂里“活”起来

一、破题：别把课文当“标本”

打开五年级上册的课本，翻到《四季之美》这一课，很多老师的第一反应可

是：“又是写景散文，又是清少纳言的随笔，怎么教才不枯燥？”

别急着把这篇课文当成需要解剖的“生物标本”，那样只会让学生看到冷冰冰的文

字结构。清少纳言在《枕草子》里写的，不是四季的说明书，而是四季的“心跳”。

想象一下：如果你带学生去公园，你让他们死记硬背“春天最美是黎明”，他们可

能会打哈欠；但如果你问他们：“谁见过凌晨五点的天空？那种颜色像不像打翻的蓝莓

汁？”他们的眼睛瞬间就亮了。

这节课的核心，不是分析修辞手法，而是唤醒感官。我们要做的，是打开学生的

“五感开关”，让他们在教室里也能闻到春天的泥土味，听到冬天的雪落声。清少纳言

说：“春天最美是黎明。”这句话像一颗种子，我们要做的，就是给它浇水，看它长出

什么颜色的叶子。

二、第一站：春天的“微光”与“苏醒”

1.从“睡不着”开始切入

教学导入，我们可以抛出一个有趣的生活场景：

“同学们，你们有没有试过为了看日出而早起？或者，有没有在某个清晨，发现天

还没亮，窗外的颜色已经变了？”

大多数孩子会摇头，或者一脸茫然。这时候