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AI填平数字鸿沟中警惕新差距拉大的冷思考

技术的浪潮总是伴随着美好的许诺。人工智能进入教育领域以来，人们满怀期待地谈论它如何把优质资源送到山村，如何让偏远的孩子与城市的孩子共享名师，如何在填平数字鸿沟的进程中书写公平的新篇。这些期待并非虚言，智能教学系统、虚拟课堂、个性化学习工具，确实在许多薄弱地区发挥了实实在在的作用。然而，在一片乐观的声音之中，还需要一些冷静的审视。历史一再证明，技术从来不天然地属于公平，同一项技术在不同的土壤里，可能开出完全不同的花朵。人工智能在填平旧鸿沟的同时，也可能悄悄挖出新的沟壑，让差距以新的形态再次拉大。这种警惕并非杞人忧天，而是政策制定者、技术提供者与每一位教育工作者都应当怀有的清醒。

第一重值得警惕的差距，是接入条件的新分层。表面上看，智能设备日益普及，乡村的孩子也有手机与平板，接入的鸿沟似乎正在弥合。然而接入的层次正在悄然分化，有的学校配备的是最先进的智慧教室，高速的网络、崭新的终端、完善的平台一应俱全，学生人手一台设备，随取随用；有的地区仅有零星的设备，几个孩子轮流使用一台老旧的机器，网络时断时续，系统卡顿频频。同样是接入，质量的天差地别让效果南辕北辙。家庭内部的差距同样不可忽视，城市中产家庭的孩子拥有性能优良的专属学习设备与安静的学习空间，而一些农村的留守儿童只能挤在老人仅有的手机上，屏幕小、内存少、电量不足，学习软件运行不畅，加之家中没有无