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2026年秋部编版小学五年级科学上册《热》教学设计

一、教材分析

（一）单元内容定位

1.本课是部编版小学五年级科学上册第三单元《热》的单元起始课，隶属于物质科学领域“能的转化与能量守恒”核心概念板块，对应2026年版义务教育科学课程标准中第三学段（5-6年级）“能的形式、转移与转化”的学习要求，是整个热学单元学习的认知基础。

（1）从单元逻辑看，前接三年级“温度与温度计”“水的三态变化”等已学内容，后续将依次展开热传导、热对流、热辐射三种热传递方式、不同材料的导热性、保温与散热技术等内容的学习，起到承上启下的关键衔接作用。

（2）从内容编排看，教材设计了“说一说让身体热起来的方法”“验证衣服是否能产生热量”两个核心活动，弱化抽象概念的文字灌输，突出实践探究的核心地位，符合新课标“做中学、用中学、创中学”的教学要求。

（二）核心育人价值

1.本课内容紧密联系学生日常生活场景，将抽象的“热能”概念转化为学生可感知、可操作、可验证的探究活动，既承载科学观念建构的任务，也承担科学思维培养、探究能力训练的功能。

（1）概念建构层面，帮助学生打破基于生活表象形成的错误前概念，初步建立“热是能量的一种表现形式”的科学认知。

（2）实践层面，通过完整的探究实验流程，训练学生控制变量设计实验、基于证据推理论证的能力。

（3）价值层面，引导学生关注身边的科学现象，体会科学知识对生活的指导作用，落