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高中二年级信息技术教学设计：数据驱动的海岛研究性学习——舟山近岸环境与社会发展课题实践

本教学设计面向浙江省舟山中学高中二年级学生，对应信息技术学科核心素养中的数据意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，服务于研究性学习课程、校本海洋特色课程与跨学科项目学习的衔接。舟山地处长江、钱塘江、甬江入海口外缘，岛屿众多，岸线曲折，港口航运、海洋渔业、滨海旅游与生态保护在同一空间中高度交叠。学生每天经过大桥、轮渡、海鲜市场与滨海带状公园，却很少把熟悉的生活场景转化为可采集、可清洗、可建模、可论证的数据问题。本课以“家乡海域能否被数据说清楚”为统领性问题，引导学社从真实情境出发，经历提出问题、获取数据、验证来源、结构化整理、可视化表达、模型解释、公开答辩与修订沉淀的完整研究链条。

课题名称确定为“数据驱动的海岛研究性学习——舟山近岸环境与社会发展课题实践”。这里的“近岸环境”不是地理名词的搬运，而是学生能够观察到的水质透明度、浒苔与赤潮报道、休渔期渔获结构、台风前后潮位变化、景区客流与垃圾投放、跨海大桥车流与早晚高峰等具体现象；“社会发展”也不是宏大叙事，而是港口作业效率、海岛公共交通、民宿经营波动、中小学生上下学通勤路径与社区适老化出行等可进入田野的议题。信息技术课堂承担三条职责：提供合法合规的数据采集通道，建立可追溯的数据处理工作流，训练基于证据的表达与反证能力。

学情判断建立在三