教师“人工智能教育伦理”决策能力的缺失与校本化重构——基于2024年教师AI伦理困境情境测试答卷与反思日志的文本分析.pdfVIP

教师“人工智能教育伦理”决策能力的缺失与校本化重构—

—基于2024年教师AI伦理困境情境测试答卷与反思日志的

文本分析

摘要

随着人工智能技术在基础教育领域的全场景嵌入，教师面

临的算法偏见、数据隐私侵犯与主体性消解等人工智能教育伦

理困境日益严峻。教师的人工智能教育伦理决策能力已成为保

障智能教育健康发展的关键防火墙，然而当前研究对该能力的

缺失现状及深层诱因缺乏系统解构。本文采用社会语言学文本

分析法与三级扎根编码技术，基于二零二四年构建的包含五百

五十名中小学教师的人工智能教育伦理困境情境测试答卷与两

十一万字校本反思日志的专项语料库，系统探究了教师人工智

能教育伦理决策能力的结构表现与流失规律。实证结果显示，

教师在应对隐性数据确权冲突与算法对偶性压榨时表现出显著

的决策盲区，伦理危机识别能力得分呈现两极化极度分裂，技

术依赖引发的伦理冷漠症占比偏高。本研究揭示了数字赋能遮

蔽下的伦理异化惩罚，并从校本化生态链重构的维度提出了政

策调适方案，为反思数字技术理性、捍卫人本主义教育自主权

提供了微观层面的科学佐证。

关键词：人工智能教育伦理；决策能力缺失；情境测试；

反思日志；校本化重构

引言

随