教育数字化转型中的“数字形式主义”困境与基层减负机制——基于2024年中西部5省120所中小学智慧校园平台使用数据的扎根理论.pdfVIP

教育数字化转型中的“数字形式主义”困境与基层减负机制

——基于2024年中西部5省120所中小学智慧校园平台使用

数据的扎根理论

摘要：在当前我国基础教育高质量发展的背景下，教育数

字化转型正以前所未有的速度推进，然而伴随技术嵌入而生的

“数字形式主义”现象也日益凸显，成为制约基层学校减负增

效的深层羁绊。为了透视这一技术异化现象的内在机理，本文

采用第三人称客观视角，系统探索教育数字化转型中“数字形

式主义”困境的生成逻辑与基层减负的破解路径。本文联合采

用扎根理论研究方法，以二零二四中西部五省一百二十所中小

学智慧校园平台使用数据、教师访谈、管理台账及在线行为日

志为分析样本，通过多级编码重构，运用空间多层线性回归与

时间序列门槛回归模型对行政压力、数字异化与生命负载之间

的因果机制进行了深度数理实证与精算。实证结果表明，教育

数字化平台的应用效能与基层减负绩效展现出明显的非线性、

非对称凹型曲线与双重门槛特征。在控制了学校初始办学层次、

地缘极化程度、家庭文化资本投资等外生选择性偏误后，当外

部行政考成压迫指数或数字化打卡催科烈度越过零点六八的精

准门槛变量后，底层弱势学子或微观教育主体向高韧性适应型

转换的概率断裂式下滑至百分之七点二，其学业、工作流与心