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2026年人教版小学四年级数学上册《第三单元角的度量》大单元整体教学设计（2022课标）

编者按：本设计结合2026年最新教材、2022版《义务教育课程标准》以及一线教师的实践经验，力求在“教?学?评”一致性的框架下，突出学生的核心素养培养，使角的概念从感知走向理解、再到应用与创新。1.2万字，供教师备课、研讨及课堂实施参考。

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

《第三单元角的度量》围绕“角”的认识、度量工具的使用以及角的大小比较展开。教材共分四课时：

第一课时：认识角——通过日常生活中的开门、钟表、折纸等情境，让学生感知角的形成过程，初步理解“顶点”“两边”的概念。

第二课时：量角器的结构与使用——介绍量角器的零刻度、度数刻度、内外尺的区别，重点训练学生对准顶点、对齐一边、读取度数的操作技能。

第三课时：角的大小比较——利用量角器测量后，引导学生用“大于、小于、等于”描述角的大小，并通过拼角、折角等活动体会角的可加性。

第四课时：角的应用与创设——结合生活中的斜屋顶、斜坡、指南针等情境，让学生运用所学知识解决实际问题，并进行简单的角的图形设计（如画出特定角度的三角形、设计简易的风向标）。

2.单元内容分析

从知识维度看，本单元属于“图形与几何”领域的基础概念，是后续学习“平行线、垂线、三角形的内角和”等内容的必要铺垫。从能力维度看，重点