高中信息技术必修1《用计算机编程解决问题的一般过程》教学设计.docxVIP

高中信息技术必修1《用计算机编程解决问题的一般过程》教学设计

一、教学内容分析

本节课选自浙教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第三章“算法的程序实现”第一节，是整本教材从“算法描述”走向“程序实现”的关键节点。教材以丰富的实例阐明了用计算机编程解决问题需要经历“抽象与建模——设计算法——编写程序——调试运行”四个环节，并借助Python语言环境让学生完成第一次真正意义上的编程体验。

本课在整个模块中承担着承上启下的功能。向上，它承接第一章数据与信息、第二章算法及其描述所学的知识，将自然语言描述、流程图表达固化为可运行的代码；向下，它为后续章节的程序结构学习、数据组织与处理奠定方法论基础。从学科核心素养的视角看，本课直接指向计算思维中的“抽象、建模、自动化”三个核心要素，同时渗透信息意识与数字化学习能力的培养。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。经过前两章的学习，学生已经理解了算法的概念，能够用流程图描述顺序、分支、循环三种基本结构，具备初步的逻辑推理能力。然而，绝大多数学生此前从未编写过一段完整的、能够运行的程序，“编程”在他们心中往往与高深、神秘划等号，存在畏难情绪。

学生的共性困境体现在三处：其一，能看懂流程图却写不出代码，即“思想到语言”的转化断层；其二，习惯于纸笔验算的解题方式，对“让机器替我做”的自动化思维缺乏体验；其三，对出错的本能恐惧，遇到报错信息容