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2026年秋人教版小学六年级语文上册第6单元第19课《给颜真卿先生的一封信》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元对应2026年版义务教育语文课程标准“中华优秀传统文化”学习任务群第三学段要求，聚焦“翰墨风骨”文化主题，单元语文要素为“借助相关资料理解文本内容，体会文化名人的精神品格，能运用书信等恰当文体表达自己对文化名人的理解与敬意”。

（1）从单元序列看，本课是六年级上册第6单元的第1篇精读课文，前接单元“汉字书法之美”综合性学习铺垫，后连单元“致文化名人”主题习作训练，是打通阅读鉴赏、梳理探究、表达交流三类语文实践的核心载体；

（2）从能力衔接看，本课既巩固五年级上册所学的书信格式规范，又落实第三学段“能借助资料体会文本情感”“能欣赏名家书法，感受汉字的审美价值”的学段目标，为后续开展跨媒介文化探究活动打基础。

（二）文本内涵

1.本文是当代小学生以跨时空视角写给唐代书法家颜真卿的书信，全文共8个自然段，语言平实真挚，没有晦涩的学术表达：既写了小作者练习颜体书法的真实感受，又串联起颜真卿少年学书、安史之乱举义抗逆、含泪撰写《祭侄文稿》、晚年忠烈殉国的人生轨迹，最终落脚到“写端端正正中国字，做堂堂正正中国人”的成长志向，把书法审美、历史故事、精神传承自然融合在书信对话里。

2.文本的核心价值不是单纯传递颜真卿的书法常识，而是打破“书法家只是字写得好”的刻板认知