高中一年级劳动技术教学设计：紫罗兰的栽培养护与花期调控.docxVIP

高中一年级劳动技术教学设计：紫罗兰的栽培养护与花期调控

一、教学理念与课程定位

劳动技术课程在高中阶段承担着连接生活实践与科学素养的桥梁功能。紫罗兰作为十字花科紫罗兰属的典型观赏植物，株型适中、生长周期可控、繁殖方式多样，是高一学生开展栽培类劳动项目的理想载体。本课以从一粒种子到一盆花为主线，引导学生经历选种、播种、育苗、移栽、养护、花期观察的完整劳动链条，在动手实践中理解植物生长的基本规律，养成耐心、细致、负责的劳动品质。

本设计遵循《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》对高中阶段的要求，即注重围绕丰富职业体验、开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值。课程不以观赏结果为唯一目标，而把过程性劳动习惯的养成置于核心位置。学生在持续两到三个月的养护周期里，需要完成浇水记录、温湿度观测、病虫害排查等日常任务，这种长周期的劳动投入本身就是一种品格训练。

二、学情分析

高一年级学生经过初中阶段的生物学学习，已经掌握种子萌发条件、光合作用、蒸腾作用等基础知识，但多数学生缺乏真实的植物栽培经历。城市学生尤其如此，部分学生连铲子、喷壶的正确使用方式都不熟悉。同时，这一年龄段的学生动手意愿强烈，对能开花结果、看得见成果的劳动任务有天然的积极性。

需要预判的困难有三类。其一，学生对慢劳动缺乏耐心，播种后十天不见苗容易产生挫败感，甚至中途放弃。其二，浇水时机的把握是普遍