教师“扩音器”的滥用与课堂声音景观的机械化及听觉疲劳——基于2024年中小学课堂声音环境观察与师生听觉体验访谈的扎根理论.pdfVIP

教师“扩音器”的滥用与课堂声音景观的机械化及听觉疲劳

——基于2024年中小学课堂声音环境观察与师生听觉体验访

谈的扎根理论

摘要

随着基础教育信息化与微型电子设备在校园内部的爆发式

增长，一线教师在课堂教学中滥用无线便携式小蜜蜂扩音器的

现象日益凸显。这一现象不仅深刻改变了传统的校园教学互动

礼俗，更引发了学校课堂声音景观的机械化变异以及师生群体

的深度听觉疲劳。本文采用扎根理论研究方法，深入剖析了二

零二四年度某地区十五所公立中小学的声音环境监测台账，并

对一百二十位一线教师及两百四十位学生执行了深度听觉体验

质性访谈。研究结果表明，扩音器的普遍滥用不仅未能有效提

升信息传递衰减效率，反而通过机械放大的高尖锐高频噪音干

扰了课堂主体的专注力。在缺乏声学隔离保护的物理时空压力

下，过度的人造高分贝刺激最终导致师生听觉机制发生了生理

性疲劳与认知性排异。本研究揭示了数字设备不当介入对微观

教育生态环境造成的意外负面后果，为重建绿色、健康的课堂

声音景观提供了坚实的质性叙事证据。

关键词：扩音器滥用；声音景观；机械化；听觉疲劳；扎

根理论

引言

随着基础教育现代化硬件设备的普及与高粘性多媒体教学

模式的爆发式增长，