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小学四年级上册综合实践活动“我们的特长”主题探究教学设计

一、教学设计的缘起与理念定位

综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题并转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，本课程要注重引导学生自觉运用各学科知识解决实际问题，在亲身参与中获得关于自我、社会、自然的真实体验。“我们的特长”这一主题，取自长春版四年级上册综合实践活动教材，正处于学生自我意识快速发展的关键期。四年级学生年龄在九至十岁之间，他们开始频繁地将自己与同伴比较，开始在意“我会什么”“我擅长什么”这样的问题，也正因为这种比较，部分学生产生了“我什么都不如别人”的消极认知。

本课设计的核心理念可以概括为一句话：让每一个孩子在真实的活动体验中看见自己、肯定自己，也学会欣赏别人。特长不是一个静态的标签，而是一种可以被发现、被记录、被展示、被发展的个体资源。基于这样的认识，本课不走“教师讲、学生听”的老路，而是以“发现特长——梳理特长——展示特长——发展特长”为活动主线，把课堂还给学生，把评价的权利部分交给学生，把展示的舞台真正搭起来。

在设计中特别关注了三个基本判断。其一，特长不等于获奖证书。会整理书包是特长，会讲笑话逗同学开心是特长，能快速记住全班同学的生日也是特长。教学中必须打破“特长等于艺术技能”的狭