高中三年级化学二轮复习——化学与STSE及传统文化知识整合教学设计.docxVIP

高中三年级化学二轮复习——化学与STSE及传统文化知识整合教学设计

一、教学设计的整体定位

本课面向高三化学二轮复习阶段，即第一轮基础知识复习完成、学生知识结构初步成型但迁移运用能力不足的关键时期。此时选择化学与STSE、传统文化作为专题，绝非简单背诵常识条目，而是要将零散的素材性知识上升为一种解题思维模型。近五年全国卷及各省市自主命题卷的第一道选择题绝大多数落在这一板块，其命题趋势已从记忆辨认转向情境理解，从孤立知识点转向物质、反应、用途、环境四位一体的综合判断。

本课时安排的课时量为一课时四十五分钟，辅以课前预习任务单和课后巩固练习。设计的核心思路是：以情境—本质—判断三步分析法为主线，以教材素材为根，以真题为镜，让学生在归纳中建立认识物质的化学视角，在辨析中形成稳定的答题范式。

二、学情分析

高三学生经过一轮复习，对元素化合物、化学反应原理、化学实验三大板块已有基本把握，但在STSE类试题上仍呈现三个典型问题。其一，知识零散，看到青蒿素侯氏制碱法等素材时知道名称、说不全化学反应与学科价值；其二，概念边界模糊，如绿色化学与污染治理、光化学烟雾与酸雨的成因混淆，胶体聚沉与蛋白质变性的机理混用；其三，面对陌生的传统文化素材，缺乏将文言表述转化为化学问题的方法，如面对《天工开物》中凡石灰经火焚炼为用难以快速定位到碳酸钙受热分解这一反应本质。

因此本节复习课的任务不是灌输更多素材，而是