人教版九年级上册《谈创造性思维》教学设计_3.pdfVIP

人教版九年级上册《谈创造性思维》教学设

计：让思维的种子在课堂破土

一、课堂的“破冰”时刻：从一根火柴说起

上课铃响，老师没有像往常那样直接翻开课本，而是从口袋里掏出一根普通的火

柴，轻轻放在讲桌上。

“同学们，”老师问道，“如果现在要把这根火柴变成一把‘钥匙’，你们觉得该怎么

变？”

教室里瞬间炸开了锅。有人小声嘀咕：“把火柴头拔掉，剩下的木棍像把剑？”有

人举手：“涂成金色，就是金钥匙！”还有人脑洞大开：“把火柴折断，两头削尖，插

在纸上，不就是一枚别针，能别住试卷了吗？”

老师笑着摇摇头，又补充了一句：“如果这根火柴代表‘光’，它还能变成什么？”

那一刻，原本沉闷的课堂空气仿佛被点燃。学生们眼中的光，比火柴头那一点火

星还要亮。这正是《谈创造性思维》这篇课文想要传递的核心——思维不是固定的模

具，而是流动的活水。

九年级的学生，正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键期。他们习惯了标准答

案，习惯了“唯一解”。然而，现实世界早已不再是非黑即白的二元对立。这篇课文，

不是一堂枯燥的理论课，而是一场思维的“突围战”。它要做的，就是打碎学生心中那

堵名为“惯性”的墙，让创造力的阳光照进来。

二、重新定义：什么是真正的“创造性思维”？

在传统的认知里，提到