高中一年级劳动技术教学设计：穗花婆婆纳的识别、栽培与药用植物观察实践.docxVIP

高中一年级劳动技术教学设计：穗花婆婆纳的识别、栽培与药用植物观察实践

一、教学设计背景与学情分析

穗花婆婆纳是玄参科婆婆纳属多年生草本植物，植株挺拔，花序呈细长的穗状，蓝紫色小花密生于花序轴上，花期集中在夏初至仲夏。它耐寒、耐旱、对土壤要求不严，是北方校园绿地和劳动实践基地中极易栽培管理的地被与花境植物。选择穗花婆婆纳作为高一年级劳动技术课程的实践载体，基于三点考虑：其一，植物本身生长周期适中，从春分到初秋可完整呈现萌发、展叶、抽葶、开花、结实、枯萎的全部物候阶段，恰好覆盖一个学期的教学时限；其二，其栽培技术门槛低但操作细节丰富，既能保证零基础的学生的成活率，又为学有余力的学生留出扦插繁殖、花期调控、种群密度实验等探究空间；其三，婆婆纳属植物在校园及周边环境中存在多个相似种，如婆婆纳、阿拉伯婆婆纳、蚊母草等，天然构成形态比较与植物鉴别课程的真实情境。

高一学生的劳动技术学习呈现出明显的两极状态。一部分学生在初中阶段参与过种植活动，对翻土、播种、移栽有感性经验，但操作粗放，缺乏规范意识；另一部分学生几乎没有接触过园艺劳动，连如何正确使用小铲、如何判断土壤墒情都需要从零教起。两类学生的共同点在于，对植物生长背后的科学原理抱有好奇，却缺乏把劳动过程转化为可记录、可分析、可表达之成果的方法训练。因此，本教学设计不以“种活一盆花”为终点，而以“完成一份有证据链的植物生长档案”为终点，劳动技能