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小学四年级科学《像工程师那样——设计制作保温隔热杯套》教学设计

一、教学设计的整体构想

本课选自苏教版小学科学四年级上册，是落实工程与技术领域培养目标的关键一课。《义务教育科学课程标准（2022年版）》将技术、工程与社会列为十三个学科核心概念之一，要求学生在小学阶段经历明确问题、设计方案、制作模型、测试改进的完整工程实践过程。四年级学生此前已经学习了热的传递方式，知道热可以通过传导、对流和辐射三种方式转移，也初步认识了不同材料的导热性能存在差异。这为本课开展工程实践活动奠定了必要的知识基础。

本课的设计思路不满足于让学生知道工程师是什么，而是让学生真实地做一回工程师。教学以一个贴近生活的真实任务为驱动：为学校图书馆的饮水点设计制作一款保温性能良好的杯套，让热茶在二十分钟内依然保持适口温度。学生在完成这一任务的过程中，将亲身体验工程师工作的基本流程，理解工程设计与科学探究的区别与联系，初步形成成本意识、权衡意识和迭代改进意识。

工程设计问题与科学探究问题有本质区别。科学探究追求对自然现象的解释，答案往往是唯一的；工程设计追求满足特定需求的解决方案，答案具有多样性，且受到材料、成本、时间等多重约束。帮助四年级学生建立这种认识，是本课超越知识层面的深层价值所在。

二、教材分析与学情分析

教材在本课编排了认识工程师的工作明确工程任务设计方案制作与测试评估与改进五个板块，呈现出清晰的工程实践