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2026年秋部编版小学一年级数学上册第五单元第19课《5的认识》教案

一、教材分析

（一）课标适配要求

1.严格对标2026版义务教育数学课程标准第一学段“数与代数”领域要求，聚焦数感、符号意识、应用意识核心素养培养

（1）引导学生经历从现实情境中抽象出数的过程，能认、读、写10以内的数，理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序

（2）倡导做中学、用中学、创中学，通过操作、游戏、探究等活动，降低数学学习的抽象性，契合低龄学生认知规律

（3）落实“教-学-评”一体化要求，将过程性评价贯穿课堂全程，兼顾不同学习水平学生的发展需求

（二）单元内容定位

1.本节课是部编版一年级数学上册第五单元“10以内数的认识”的第19课时，承接1-4各数的认识内容，是学生首次接触“满五”的计数节点，为后续学习6-10各数、5以内加减法、数的组成等内容搭建认知桥梁，是整数认识序列中的关键基础

（三）教材编排特点

1.内容设计贴合低龄学生生活经验，以“班级值日”“松鼠摘果”“排队买物”等学生熟悉的场景为载体，融入实物计数、计数器拨数、数序梳理、大小比较、书写指导、分与合探究等模块，遵循“具象—表象—抽象”的认知规律

2.渗透德育元素，在值日场景中自然融入热爱劳动、团结协作的价值引导，避免生硬说教

二、学情分析

（一）已有认知基础

1.学生入学近2个月，已经适应小学课堂基本常规，能熟练认读、书