“做中学”“用中学”“创中学”：智能时代学习范式与育人模式的双重创新.docxVIP

“做中学”“用中学”“创中学”：智能时代学习范式与育人模式的双重创新

2026年8月，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，要求义务教育阶段学生每生每学期至少完成1项科学探究任务。从小学到初中，“做”正在取代“听”，成为学习发生的默认路径。

但在教育部义务教育信息科技课程标准研制组组长、北京航空航天大学教授熊璋看来，“做”只是起点。

他给出的，是一条完整的学习范式创新路径：做中学、用中学、创中学，“做”是学习创新的基础载体，“用”是学习创新的核心路径，“创”是学习创新的终极落点，三者层层递进、循环迭代。

作为课标研制组组长，熊璋于8月19日在光明网刊发署名教育时评《“人工智能+教育”生态中，做中学、用中学、创中学的青少年成长逻辑》，系统阐述了这一范式。

这篇时评，是深入理解“做中学”领航行动底层逻辑的一把钥匙。

一、当“做”成为起点：智能时代学习逻辑的根本变化

当标准化的知识和技能可以被AI在几秒钟内调用和执行，社会真正稀缺的，就不再是“知道什么”，而是创造力、判断力、从真实情境中发现问题并解决它的能力。

熊璋的解释直指这一根本变化：“人工智能时代，机械记忆、重复刷题等传统学习能力最容易被人工智能替代，教育的核心价值不再是知识的单向传递，而是培育学生的实践能力、问题解决能力与自主创新能力。”

传统课堂以书本知识、标准答案、静态考核为核心，学生停留在浅层记忆与