原创力文档动荡变化中的春秋战国教学设计
一、课题名称
析齐桓公为什么要尊王因为周天子还有名义权威借尊王号召诸侯验证分封制虽瓦解但周王室名义存在促使诸侯以尊王为旗号争霸强化因果逻辑这样通过对比链条案例学生能理解两者因果关系议题学生易难以理解商鞅变法如何推动秦国从奴隶制向封建制转型怎么设计教学帮他
初中动荡变化中的春秋战国教学设计
二、教学目标
1.知识目标：让初中生掌握春秋战国的时间范围（公元前770年—公元前221年，春秋：
前770—前476年，战国：前475—前221年）、分封制瓦解与诸侯争霸（春
动荡变化中的春秋战国教学设计
一、课题名称
析齐桓公为什么要尊王因为周天子还有名义权威借尊王号召诸侯验证分封制虽瓦解但周王室名义存在促使诸侯以尊王为旗号争霸强化因果逻辑这样通过对比链条案例学生能理解两者因果关系议题学生易难以理解商鞅变法如何推动秦国从奴隶制向封建制转型怎么设计教学帮他
初中动荡变化中的春秋战国教学设计
二、教学目标
1.知识目标：让初中生掌握春秋战国的时间范围（公元前770年—公元前221年，春秋：
前770—前476年，战国：前475—前221年）、分封制瓦解与诸侯争霸（春
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