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小班幼儿“物权与协商”发展观察笔记——

提当我先接住朵朵的生气而不是直接说浩浩不对她才愿意听后面的话小班孩子的理性脑还没发育好先处理情绪再处理问题比讲道理有用倍同伴示范比成人说教更有效小宇的分享不是老师要求的是他上周体验过一起搭积木更开心后的自发行为孩子是模仿者当他们见过如何解决

晨区积木区的三次“争抢与和解”

一、观察背景

最近两周，晨区积木区的“小冲突”明显变多：孩子们攥着积木

跺脚、红着眼眶喊“这是我的”、甚至把积木藏在身后——我发现，

他们不是“爱抢”，是“不会说”：想要的东西不知道怎么“要”，被抢

的东西不知道怎么“守”，更没学会“一起用”。带着“孩子到底在争什

个可以和小朋友一起玩强化分享的快乐当孩子主动分享时说你和小朋友一起玩是不是很开心而不是你真让孩子觉得分享是因为好玩不是为了讨好别人五反思与后续跟进原来争抢是成长的信号以前我怕孩子吵架总想着快速制止现在才明白争抢不是坏习惯是孩子在学习如何处理

么？怎么帮他们把‘抢’变成‘谈’”的疑问，我选了一周的晨区时间，

聚焦积木区的互动细节做记录。

二、观察基本信息

观察时间：2024年3月11日-3月15日（周一至周五）

8:20-9:00