学前教育专业毕业生专业理念的现状研究以胜利学院为例.docx

第一章引言

2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》中将专业理念与师德、专业知识和专业能力列为幼儿园教师必备的专业素质。在这之前出台的《教师教育课程标准（试行）》（以下简称《课程标准》），也把“教育信念与责任”作为幼儿园教师专业核心素质被《课程标准》放在首位；自此以后，专业理念的概念逐渐被教育界普遍关注[1]。专业理念指专业人员对自身专业的性质、标准、价值等的理解、判断、期待与认同，指引着专业人员的思考方式和行为举止[2]。师德即教师的职业道德，是教师在长期的教学实践中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的综合[3]。叶澜认为教师专业理念是指教