芬兰幼儿园多语言环境对移民子女母语保持与二语习得的平衡效应——基于赫尔辛基大区双语儿童词汇量测试的交叉滞后模型验证.docx

芬兰幼儿园多语言环境对移民子女母语保持与二语习得的平衡效应——基于赫尔辛基大区双语儿童词汇量测试的交叉滞后模型验证

芬兰幼儿园多语言环境对移民子女母语保持与二语习得的平衡效应——基于赫尔辛基大区双语儿童词汇量测试的交叉滞后模型验证

一摘要与关键词

在全球化人口大流动与欧洲多元文化社会加速演进的宏观背景下，如何合理解释芬兰共和国首都赫尔辛基大区幼儿园多语言保教环境在应对日益增长的移民幼儿群体时，如何在促进芬兰语或瑞典语等第二语言高效习得与保持移民儿童原生家庭母语之间实现科学的平衡效应，并精准测度赫尔辛基大学教育研究所长达数年的双语儿童词汇量追踪测试与交叉滞后模型背后的动态因果轨迹，构成了重构当代学前教育学与发展心理语言学的核心难题。针对学界在面对早期移民儿童双语教育时长期存在的重主导语言同化轻移民母语延续、重横截面相关分析轻双向动态因果推断的分析盲区，本文采用了跨国幼儿双语发展长周期追踪面板设计、赫尔辛基大区幼儿园多语言保教日志质性编码以及儿童标准化词汇量测试的交叉滞后面板回归模型相结合的混合研究路径。本研究以芬兰赫尔辛基大区数十所公立与私立双语幼儿园的中班和大班移民幼儿、带班教师及移民家庭父母为分析枢纽，系统整理并编码了涵盖数百万字多语言保教大纲、教师教学反思日志及幼儿双语词汇量测试原始答题纸的语料库，定量与质性追踪了芬兰幼儿园、多语言环境、移民子女母语保持、二语习得、平衡效应、