黎巴嫩教派分权体制下幼儿园宗教教育与公民素养培养的平衡困境——基于贝鲁特跨教派园所课程审查的政治教育学分析.docxVIP

黎巴嫩教派分权体制下幼儿园宗教教育与公民素养培养的平衡困境——基于贝鲁特跨教派园所课程审查的政治教育学分析

黎巴嫩教派分权体制下幼儿园宗教教育与公民素养培养的平衡困境——基于贝鲁特跨教派园所课程审查的政治教育学分析

一摘要与关键词

在全球当代多元文化政治、宗教分权治理与中东地区基础教育改革不断向纵深推进的宏观背景下，如何合理解释黎巴嫩共和国在独特的教派分权体制下幼儿教育中宗教教育与公民素养培养之间的平衡困境究竟在何种教派主义权力分配、国家统一国民认同建构与宗教学校课程审查交织层面上超越了传统的单向度全盘世俗化或机械教派隔离叙事，并精准测度贝鲁特跨教派幼儿园大样本质性课程教案矩阵、教派宗教教育大纲、政治教育政策参数与多水平计量政治教育学模型参数之间的统计验证关系，已成为重构当代政治教育学、比较教育学与中东区域国别研究的核心难题。针对学界在面对宗教分权国家学前教育时长期存在的将其简单视作宗教自由保障或忽视其在各教派自主宗教教义灌输与跨教派统一现代公民素养培养之间客观张力的深层政治教育学意涵的分析盲区，本文采用了当代政治教育学经典理论深度解构、贝鲁特数十所基督宗教与伊斯兰教跨教派幼儿园课程教案与行政访谈大样本质性矩阵分析、多水平回归模型实证检验相结合的混合研究路径。本研究以黎巴嫩国家教育与高等教育部课程规划、贝鲁特跨教派园所田野调查手稿、中东政治教育文献及比较教育政策论著为分析枢纽，系