初中九年级英语Unit3 Developing ideas读写结合教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit3Developingideas读写结合教学设计

一、教材分析与学情研判

本课选自外研版《英语》九年级上册Module3Unit3Pastpassingby中Developingideas板块的Readingforwriting部分，以时代变迁中的旧物与旧生活方式为主题语境，通过阅读文本引导学生思考社会发展带来的得失，并在此基础上完成一篇以正在消失的事物为核心的读写结合任务。教材编排体现了以读促写、读写共生的课程理念，阅读文本兼具说明性与思辨性，为写作任务提供了结构范例、语言支架和思维视角。

从课标要求看，《义务教育英语课程标准》强调语言学习应在真实语境中发展学生的核心素养，读写教学要超越语言知识的表层传递，走向文化意识、思维品质与学习能力的融合培养。Readingforwriting板块正是这一理念的落地载体，教师需要处理好读什么、怎么读、如何写三个关键环节，使阅读成为写作的资源库，使写作成为阅读的延伸物。

九年级学生经过两年多的英语学习，已具备基本的篇章阅读能力和段落写作能力，但在深入阅读层面存在三个明显短板：一是关注事实信息而忽略作者观点与情感态度；二是写作时句式单一，多为简单句罗列，缺乏逻辑连接；三是思维浅表化，面对变迁得失等抽象话题时难以展开思辨。同时，九年级学生面临升学压力，学习兴趣呈现分化倾向，部分学生对写作文存在畏难情绪