2026年人教版七年级生物学教学评一体教学设计：实验活动探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同.docxVIP

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2026年人教版七年级生物学”教-学-评”一体大单元整体教学设计

——实验活动：探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本实验活动隶属于人教版七年级生物学上册第二单元《生物体的结构层次》之后、第三单元《生物圈中的绿色植物》之前的衔接性实验内容，具体编排于”生物圈中的人”主题模块中”人体生命活动的能量供给”相关章节之后。该实验活动是学生在学习了呼吸系统的组成、呼吸道对空气的处理、肺与血液的气体交换等基础知识之后，设置的一个以”对比实验”为核心方法的探究性实践活动。

从教材编排意图来看，本实验活动承担着三重教学功能：第一，通过定性与定量相结合的实验方法，帮助学生直观感知人体吸入气体与呼出气体在成分上的差异，深化对呼吸作用本质的理解；第二，训练学生基本的生物学实验操作技能，包括气体收集、澄清石灰水检验、燃烧实验设计等；第三，培养学生的科学探究能力，特别是”提出问题—作出假设—设计实验—实施实验—分析结论”的完整探究链条。

从知识深度来看，本实验活动涉及的核心概念包括：呼吸作用的实质（细胞利用氧气分解有机物释放能量的过程）、气体成分的变化规律（氧气含量减少、二氧化碳含量增加、水蒸气含量增加）、科学探究的基本方法（控制变量、对照实验）等。这些概念既是初中生物学的重要基础，也是高中阶段深入学习人体生理、生态系统物质循环