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2026年广东省广州市天河区教师招聘《心理健康教育》试题及答案解析

1.中学生小周在设计班级心理板报的时候，既想兼顾内容的趣味性又想保证版面的整洁美观，却担心无法同时完成两项要求，由此产生的冲突属于（）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

答案：A

解析：双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，二者具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。题干中小周同时想要实现趣味性和整洁美观两个目标，却无法同时兼顾，属于两个目标都想要只能从中选择其一的双趋冲突，因此A正确。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，只能避开其中一个，与题干不符；趋避冲突是指同一目标既有吸引力又有排斥力，个体对同一个目标产生矛盾的态度；多重趋避冲突是指多个目标每个都兼具趋利性和弊害性，因此排除BCD。

2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，初中生思维已经可以进行命题推理、假设演绎，能够理解抽象符号的深层意义，这说明其认知发展处于（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D

解析：皮亚杰将个体从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，其中形式运算阶段（11-16岁及以后）的核心特点是个体思维已经超越了对具体可感知事物的依赖，能够脱离具体事物进行抽象逻辑思维，掌握假设-演绎推理、命题推理方法，能够理解抽象概念的本质含义，完全符合题干中初中生