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小学四年级科学《测量肺活量》教学设计

一、教材分析与设计立意

《测量肺活量》是教科版四年级上册呼吸与消化单元的第四课。在前几课中，学生已经认识了人体的呼吸器官，知道了呼吸时胸部的起伏变化，初步建立了呼吸是气体交换过程的感性认识。本课将学生的视角从呼吸器官是什么引向呼吸能力有多强，引导学生通过收集数据、测量比较，理解肺活量这一健康指标，体会定量测量在科学认识人体中的价值。

本课的核心活动是用简易肺活量测量袋收集人体呼出的气体，读取刻度，比较不同学生肺活量的差异，进而思考影响肺活量大小的因素。教材编排层层递进：先聚焦肺活量是什么，再通过测量活动获取数据，最后在研讨中分析数据的差异与意义。这一课既是本单元知识学习的深化，也是学生定量测量能力、数据分析能力发展的重要节点。

四年级学生对吹气有丰富的生活经验，体检时也曾接触过肺活量测试，但对肺活量为什么因人而异肺活量与健康有什么关系缺乏理性认识。本课正是基于学生的经验起点，把模糊的生活感受转化为可测量、可比较、可解释的科学探究过程。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的测量能力，会用刻度尺测量长度，会用量筒测量液体体积，但对气体体积的测量尚属初次接触。学生容易出现的困难有三处：一是对尽量深吸一口气，再尽量呼出这一规范性操作理解不到位，测出的数据偏小，统计价值降低；二是对肺活量大不代表一定健康、小不代表一定虚弱这一辩证关系理解不够，容易简单攀