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借助AI批改历史材料题时补充观点多元的评分维度

历史材料题是考查学生史料研读与历史思维的重要题型，学生面对一段或几段材料，需要提取信息、辨析立场、形成判断、组织论述。这类题目的答案空间开阔，同一材料可以读出不同层次的信息，同一问题可以形成各有道理的见解。智能批改技术引入材料题评阅后，效率大幅提升，机器能够快速核对作答中的知识要点与关键信息，然而一个突出的问题随之浮现，机器的评分往往围绕预设答案的关键词展开，学生作答只要命中要点便可得分，评分的维度显得单一，凡与预设不同的合理见解常常被冷落，有思想光彩的回答未必得到应有的肯定。这与历史学科的评价宗旨背道而驰，历史学习的魅力恰在于多元视角的碰撞与独立思考的形成，若评分只认一种声音，学生的求异思维便会渐渐熄灭。因此，在机器批改历史材料题时补充观点多元的评分维度，让评价既守住知识的底线，又容纳思想的广阔，是提升智能批改品质的重要课题。

补充多元评分维度，首先要从评分框架的重构入手。传统的机器评分框架是要点取向的，预设答案罗列若干采分点，作答与采分点匹配则得分。多元的框架应在此之外叠加几个新的维度。其一是观点维度，评价学生是否形成了明确的观点，观点是否与材料的内容相扣，是否避免了观点与论据两张皮。哪怕学生的观点与预设答案的角度不同，只要言之成理、持之有据，观点维度便应给予肯定。其二是论证维度，评价学生运用史料支撑观点的水平，选材是否贴切、引用